同學(xué)們：

我們每天都要面對(duì)一種非常熟悉的課型——自習(xí)課。你們是如何認(rèn)識(shí)自習(xí)課的呢?你們又是如何上自習(xí)課的呢?你們是否充分、高效地利用好了每天的自習(xí)課了呢?你們的自習(xí)課是否真正收到了最佳效果呢?

首先，我們要明確什么是自習(xí)課。所謂自習(xí)課就是我們自主、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，其主要功能就是在完全自主的空間，相對(duì)時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究(各學(xué)科內(nèi)容形式)保障知識(shí)前后貫通的延續(xù)性，并達(dá)到自我的完善、發(fā)展、鞏固、提高、升華。

針對(duì)目前自習(xí)課現(xiàn)狀，我們存在著如下誤區(qū)：

誤區(qū)一：自習(xí)課成了自由課、放松課，沒(méi)有惜時(shí)觀(guān)念，缺乏學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性。有的同學(xué)不是眉毛胡子一把抓，就是漫無(wú)目的盲動(dòng)，往往拿起一本書(shū)翻翻然后放下，又拿起另一本書(shū)，拿起這張題做兩道，拿起那本書(shū)背兩句，一節(jié)課下來(lái)就在這種無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的混沌中度過(guò)，一無(wú)所獲。更有甚者，無(wú)所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢(mèng)中浪費(fèi)了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。我們難道不應(yīng)該以一種積極的對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的學(xué)習(xí)嗎?

誤區(qū)二：自習(xí)課成了討論課。自習(xí)課首先要求就是自主探究，許多同學(xué)認(rèn)為自習(xí)課討論不也是在學(xué)習(xí)嗎?如果學(xué)習(xí)中遇到困難一味期盼別人(同學(xué)、老師)給予點(diǎn)撥、啟示，久而久之就會(huì)形成一味等靠的依賴(lài)心理，滋長(zhǎng)了自己的懶惰情緒，長(zhǎng)此以往，你的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)逐漸喪失，獨(dú)立能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力逐漸就會(huì)泯滅，你就會(huì)成為學(xué)習(xí)的奴隸。再之，你的討論是否會(huì)影響周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)呢?

誤區(qū)三：自習(xí)課就是作業(yè)課。自習(xí)課在每科茫茫的作業(yè)題海中被動(dòng)地鏖戰(zhàn)，在無(wú)休止的作業(yè)、練習(xí)、報(bào)紙中無(wú)法擺脫，每節(jié)自習(xí)課總是在疲憊中度過(guò)，認(rèn)為作業(yè)才是自習(xí)課的主旋律，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)造成學(xué)習(xí)心理壓力過(guò)大，心理障礙逐步形成。

誤區(qū)四：自習(xí)課成為個(gè)別學(xué)科的抄題課、輔導(dǎo)課、補(bǔ)習(xí)課。自習(xí)課也就失去了應(yīng)有的功能，影響學(xué)習(xí)成績(jī)均衡發(fā)展，無(wú)意識(shí)中形成了一種被動(dòng)的偏科現(xiàn)象。

為使同學(xué)們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，今后各科教師作業(yè)均在課上完成，自習(xí)課不再占用同學(xué)們的時(shí)間，完成各科硬性書(shū)面作業(yè)。有教師的自習(xí)，教師不再講課，公共自習(xí)全部交給同學(xué)們，給你們更多自由的發(fā)展空間，緩解學(xué)習(xí)和思想壓力，使你們?cè)陉?yáng)光中快樂(lè)、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

如何對(duì)待、上好自習(xí)課，提出以下幾點(diǎn)建議供參考：

一、如何對(duì)待自習(xí)課?

態(tài)度決定一切。自習(xí)課與其他正課一樣，按照(課堂十不準(zhǔn)9嚴(yán)格要求，尤其是公共自習(xí)更應(yīng)嚴(yán)于自律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：發(fā)揮學(xué)習(xí)小組監(jiān)督制約機(jī)制，保證自習(xí)課緊張、有序、高效地自主學(xué)習(xí)，我們不能把自習(xí)課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進(jìn)則退。你身邊的同學(xué)每分鐘都在與你進(jìn)行著無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，比品質(zhì)、比毅力、比認(rèn)真、爭(zhēng)時(shí)間、爭(zhēng)效率，我們應(yīng)樹(shù)立惜時(shí)觀(guān)念，提高時(shí)間利用率。

二、如何上好自習(xí)課呢?

1、自習(xí)課應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，做到有的放矢，如果沒(méi)有目的隨意性學(xué)習(xí)，就如大海中沒(méi)有航標(biāo)的孤舟無(wú)法到達(dá)成功的彼岸。不能憑自己的興趣，好惡決定學(xué)什么，切記產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，一條腿走路，勢(shì)必會(huì)落后。

2、圣人云：每日三省吾身。自習(xí)課是一個(gè)很好自我省察的空間，包括各學(xué)科及態(tài)度、方法等，吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自習(xí)課上的查漏補(bǔ)缺應(yīng)是主旋律，要結(jié)合自己實(shí)際情況、各學(xué)科不同特點(diǎn)，合理安排時(shí)間和內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，大力抓好自己的薄弱學(xué)科，并鞏固提高自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科，主動(dòng)尋找突破點(diǎn)，老師不留作業(yè)并不意味不做題，而是要主動(dòng)針對(duì)每一學(xué)科學(xué)情，抓弱點(diǎn)、重點(diǎn)、反復(fù)練，并使自己的知識(shí)得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標(biāo)要求，搞好補(bǔ)差，由被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的嘗試、探究，在自我測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)中提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了快樂(lè)。

3、自習(xí)課上遇到困難，獨(dú)立思考、克服依賴(lài)心理，通過(guò)自己的勞動(dòng)取得的成果，你會(huì)更多的體味成功的喜悅和成就感，會(huì)增強(qiáng)你的自信和與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和毅力。

4、做到今日事今日畢，利用自習(xí)課搞好天天清，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性的循環(huán)，相信你的成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛躍。

5、按照老師要求，針對(duì)性地做好新課的預(yù)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在新舊知識(shí)聯(lián)系中保證知識(shí)連續(xù)性。

同學(xué)們，讓我們共同努力，希望每天都看到你們渴求知識(shí)的雙眼，快樂(lè)的笑顏，積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌和優(yōu)異的成績(jī)。